๐ฬ๐ฅ๐ถ๐ค๐ข๐ต๐ช๐ฐ๐ฏ ๐ขฬ ๐ญ๐ข ๐๐ช๐ต๐ฐ๐บ๐ฆ๐ฏ๐ฏ๐ฆ๐ต๐ฆฬ ๐ฆ๐ต ๐ขฬ ๐ญ๐ข ๐๐ฐ๐ญ๐ช๐ฅ๐ข๐ณ๐ช๐ต๐ฆฬ ๐๐ฏ๐ต๐ฆ๐ณ๐ฏ๐ข๐ต๐ช๐ฐ๐ฏ๐ข๐ญ๐ฆ (๐๐๐๐) ๐ฆ๐ด๐ต ๐ถ๐ฏ๐ฆ ๐ช๐ฏ๐ช๐ต๐ช๐ข๐ต๐ช๐ท๐ฆ ๐ฆฬ๐ฅ๐ถ๐ค๐ข๐ต๐ช๐ท๐ฆ ๐ฆ๐ต ๐ด๐ฐ๐ค๐ช๐ข๐ญ๐ฆ ๐ง๐ช๐ฏ๐ข๐ฏ๐ค๐ฆฬ๐ฆ ๐ฑ๐ข๐ณ ๐๐๐๐๐๐๐ ๐ฆ๐ต ๐ญ’๐๐๐. Dans le cadre de la mise en oeuvre des activitรฉs du projet dans les communes de Savalou et Bantรจ, l’ONG RACINES a rรฉalisรฉ dans le premier trimestre de cette annรฉe, un atelier de brainstorming et d’รฉlaboration de projets d’actions dans 06 รฉcoles (CEG 3 Savalou, CEG Gouka, EPP Mayamon, EPP Sako, EPP Gouka-Zongo et EPP Atokolibรฉ). ๐๐ค๐ฃ ๐ค๐๐๐๐๐ฉ๐๐ ๐๐จ๐ฉ ๐’๐๐๐๐ค๐ข๐ฅ๐๐๐ฃ๐๐ง ๐ก๐๐จ ๐๐ฃ๐๐๐ฃ๐ฉ๐จ ๐๐๐ฃ๐จ ๐กโ๐ฬ๐ก๐๐๐ค๐ง๐๐ฉ๐๐ค๐ฃ ๐โ๐๐๐ฬ๐๐จ ๐โ๐๐๐ฉ๐๐ค๐ฃ๐จ. Une activitรฉ qui a connu l’implication des enfants du projet et celle des enseignants encadreurs des groupes dโenfants ECSI.
En effet, aprรจs avoir choisi une thรฉmatique lors de leur premier รฉchange en visioconfรฉrence avec leur binรดme, cet atelier a รฉtรฉ organisรฉ pour dรฉvelopper lโesprit critique des enfants et leur capacitรฉ ร proposer des solutions concrรจtes. Il a รฉtรฉ conduit par lโanimatrice du projet dans chaque รฉcole, rรฉunissant 30 enfants par รฉtablissement.
Par petits groupes et en fonction de la thรฉmatique choisie, les enfants ont dโabord identifiรฉ les problรจmes rencontrรฉs dans leur environnement ainsi que leurs causes. Par exemple, pour la thรฉmatique ยซ environnement ยป, ils ont relevรฉ la dรฉforestation, lโรฉrosion, la pollution par les dรฉchets et le changement climatique; identifiant lโaction humaine comme principal facteur. Aprรจs une mise en commun initiale des problรจmes, les groupes ont รฉtรฉ invitรฉs ร rรฉflรฉchir ร des solutions. Parmi celles proposรฉes, en plus des sรฉances de sensibilisation, les enfants ont รฉnumรฉrรฉ des activitรฉs de reboisement, des journรฉes de salubritรฉ, le recyclage des dรฉchets et la mise en place de sanctions contre les comportements nuisibles ร lโenvironnement. Pour ceux ayant choisi la thรฉmatique ยซ droits et devoirs de lโenfant ยป, dโautres inรฉgalitรฉs ont รฉtรฉ soulevรฉes comme, la situation des enfants sans acte de naissance du fait de la nรฉgligence parentale. Afin dโy remรฉdier, ils ont dรฉcidรฉ de recenser les nouveau-nรฉs sans acte de naissance dans leur entourage afin de sensibiliser leurs parents ร leur importance. Une fois les idรฉes sรฉlectionnรฉes, les groupes ont choisi les propositions les plus pertinentes et dรฉfini leur mรฉthodologie de mise en ลuvre. Par exemple, certains ont optรฉ pour des sensibilisations ร travers des sketches et des danses, estimant que cela mobilise un plus large public et facilite la transmission des messages. Notons que chaque activitรฉ de groupe sโest conclue par une prรฉsentation en plรฉniรจre, assurรฉe par un rapporteur dรฉsignรฉ par le groupe. Certains ont illustrรฉ leurs rรฉflexions par des dessins, renforรงant ainsi lโimpact visuel de leurs propositions.
Grace ร cet atelier, les enfants se sont sentis valorisรฉs, leurs idรฉes รฉtant prises en compte et considรฉrรฉes comme pertinentes. En encourageant la recherche dโidรฉes dโactions par cette approche participative, nous prรฉparons les enfants ร devenir des acteurs engagรฉs du monde dans lequel ils grandissent.
