Au milieu du deuxième trimestre 2026, l’ONG RACINES a renforcé les capacités de 240 Animateurs d’Établissement (AE) des collèges publics partenaires du projet « Éducation et Économie Inclusives Collines » (EEI-Collines), dans les communes de Savalou, Ouèssè, Savè et Bantè, avec l’appui financier de l’Agence Française de Développement (AFD).
Faire de l’école un espace où chaque enfant peut apprendre, participer et réussir, quelles que soient ses capacités : telle est l’ambition portée par cette initiative de renforcement des compétences des acteurs scolaires sur l’éducation inclusive.
240 acteurs scolaires formés pour une école plus inclusive
Répartis à raison de 60 Animateurs d’Établissement par commune, les 240 participants ont été formés sur les principes fondamentaux de l’éducation inclusive ainsi que sur les stratégies permettant d’accueillir et d’accompagner les apprenants en situation de handicap au sein des collèges publics.
Les sessions ont notamment porté sur quatre axes essentiels :
- la compréhension de l’éducation inclusive ;
- l’identification des besoins spécifiques des apprenants en situation de handicap ;
- les comportements et dispositions favorables à l’inclusion ;
- le rôle des Animateurs d’Établissement dans la promotion d’un environnement scolaire inclusif.
Au-delà des concepts, la formation a permis aux participants d’acquérir des outils pratiques pour favoriser la participation effective des apprenants en situation de handicap dans la vie scolaire.
Changer les regards pour mieux inclure
L’un des apports majeurs de la formation a été de permettre aux participants de questionner certaines perceptions et pratiques liées au handicap.
Les échanges ont notamment contribué à déconstruire l’idée selon laquelle les enfants en situation de handicap devraient systématiquement être orientés vers des établissements spécialisés.
L’éducation inclusive repose au contraire sur un principe essentiel : c’est aussi à l’école de s’adapter aux besoins des apprenants afin de leur permettre de bénéficier des mêmes chances de réussite.
Cette évolution des perceptions constitue une étape importante vers des pratiques éducatives plus équitables, accessibles et non discriminatoires.
Des acquis appelés à se prolonger dans les établissements
La formation ne s’arrête pas aux quatre jours de session.
Les participants ont été sensibilisés aux différents types de handicap, aux barrières pouvant limiter l’inclusion et aux solutions à faible coût permettant d’adapter l’environnement scolaire.
Afin de soutenir la dynamique dans la durée, des espaces d’échange et de suivi ont été créés autour des Animateurs d’Établissement dans les communes d’intervention.
Les AE sont également appelés à partager les connaissances acquises avec leurs collègues et à accompagner les Clubs de Filles Leaders (CFL) et les Gouvernements Scolaires (GS) dans la mise en œuvre d’initiatives inclusives.
Une formation qui transforme aussi les pratiques
Pour VIGNIGBE Félix, enseignant d’histoire-géographie au CEG Lougba et Animateur d’Établissement, la formation a permis de clarifier plusieurs notions fondamentales autour de l’inclusion et de l’intégration.
Il souligne notamment avoir compris que les personnes en situation de handicap doivent pouvoir être « pleinement intégrées et incluses dans le système éducatif afin de bénéficier des mêmes chances de réussite que les autres apprenants ».
Son engagement est désormais de restituer les connaissances acquises à ses collègues et de sensibiliser les élèves sur l’importance de l’éducation inclusive.
AROUKO Jean, enseignant d’anglais au CEG Akpassi, relève quant à lui que la formation a permis de mettre en lumière certaines pratiques pédagogiques susceptibles de constituer des obstacles à l’apprentissage de certains élèves.
Il retient surtout la nécessité de mieux prendre en compte les besoins spécifiques de tous les apprenants, sans distinction ni discrimination.
Construire une école qui ne laisse personne de côté
Avec cette formation, RACINES poursuit son engagement en faveur d’une éducation plus inclusive, équitable et accessible.
La formation de 240 Animateurs d’Établissement constitue ainsi un levier pour faire évoluer les pratiques, renforcer les capacités des acteurs scolaires et favoriser une meilleure prise en compte des apprenants en situation de handicap.
Parce qu’une école inclusive n’est pas une école qui accueille simplement tous les enfants : c’est une école qui crée les conditions pour que chacun puisse réellement apprendre, participer et réussir.
À travers le projet « Éducation et Économie Inclusives Collines », avec l’appui financier de l’Agence Française de Développement, RACINES contribue ainsi à faire progresser une vision de l’éducation fondée sur l’équité, la participation et l’égalité des chances.
